Õpetaja ja toimetaja Maria Dolgopolova lemmikraamatute kohta

TAUST „RAAMATUKS” küsime ajakirjanikelt, kirjanikelt, teadlastelt, kuraatoritelt ja teistelt kangelannatelt oma kirjanduslikest eelistustest ja väljaannetest, mis omavad oma raamatukapis olulist kohta. Täna jagab Maria Vergopolova, Verba Akadeemia haridusprojekti asutaja, oma lugusid lemmikraamatutest.

Ma hakkasin lugema üsna varakult: minu lapsepõlvest olen purjus lugemisele ja suurtele romaanidele. Nagu mulle praegu tundub, ei kasutanud ma seda superjõudu kuni lõpuni - palju rohkem lugeda ja puude ronida. Üldiselt oli meil tavaline proletaarperekond hea raamatukogu. Seal võib leida midagi: ema tegeles selle täitmisega, tellis pidevalt raamatuid kuskilt, kuigi ei saa öelda, et ta luges asju väga tihti. Ma ei tundnud, et näen isa oma elus väljamõeldis, kuid oli räägitud, et ta oli lugenud nii palju korraga, et ta enam ei saa. Haarates kõrvale "Karupoeg Puhh", hakkasin kohe "Emeraldi linna võlur". Seejärel luges ta Stendhal'i ja Zolaga Charlotte Bronte romaane, "suupisteid", ja kui ta oli väsinud, läks ta Belyaevile oma "surnud laevade saarega". Kui ta läks uue raamatu valimiseks ja julguse saamiseks, nägi ta kindlasti halli ja väga jube meditsiinilist entsüklopeediat - nii et ta oli lihtsalt piltidega.

Siis lugesin kogu irooniliste detektiivide sarja John Chmelevsky - tundub, et neil oli mulle suur mõju. Sellest ajast alates olen kannatanud kogu oma elu asjaolust, et ma sureksin, kui ma ei rääkinud kellelegi, kes oli just kohutavalt vaimuliku räbuga välja tulnud. Mida me saame öelda nende detektiivibüroode kohta, mille me oma õue igal suvel avasime ja millistel juhtudel nad seal uurisid! Minu unistus on õppida poola keelt, nii et kogu see suursugusus võib olla põhjus, miks uuesti lugeda.

Ülikooli sisenemisel tuli uus lugemise ajastu. Koolis pidin pidevalt pühade ajal üles riputama, et kirjutada veel mõnda kontrollnimekirja - õpetajad uskusid mulle kangekaelselt ja muutsid mind neljakordseks. Pedagoogilisse osakonda sisenedes otsustasin, et ma enam ei satu selle sööda eest ja läheksin nii tõhusalt kui võimalik - muutuksin ma suurepäraseks õpilaseks. Seega, esimene asi, mida sain raamatukogu tellimusele. Kui ma esimest korda sinna jõudsin ja nägin kogu seda raamatute arvu, kõlas mu pea sõna otseses mõttes. Muidugi, sest sa võiksid lugeda veelgi rohkem ja veelgi süstemaatilisemalt! Seal lugesin kõike, mis on kuidagi seotud kaasaegse kirjandusega: Welbeck, Copeland ja Kunder koos Ulitskajaga. Loomulikult ei tahaks ma seda praegu meelde jätta - mingil hetkel hakkasin ma kõike kaasaegset ettevaatlikult koheldama.

Ma unistan lugeda iga päev tund enne magamaminekut, kuid mul pole aimugi, kuidas see on. Ma võin teha midagi, mis on lihtsalt liigne. Nad vahelduvad minuga: nelja kuu jooksul kuulan ainult muusikat, järgmise nelja kuu jooksul vaatan ainult teleseriaale ja lõpetan aasta raamatutega. Ma teen seda loomulikult 6-8 tundi päevas. Noh, kui ma alustan, siis ma ei saa lõpetada, ma viskan kõik. Viimane raamat oli liigitamata, ja see koosneb puhtalt ilukirjandusest. Vanad vigastused on paranenud ja ma hakkan ennast uuesti tutvustama: Jonathan Franzen, Emma Donohue, Martin Amis, Helen Simonson, sama Jevgeni Vodolazkin - nii palju uusi nimesid ja siiani pole keegi pettunud.

Mugavuse huvides kasutan sageli e-raamatut: lõppkokkuvõttes on tagatud, et see mahub kotti ja seal on alati midagi lugeda. Kuid isegi selle lähenemise korral on mul oma raamatukogu. See juhtub, et te ärkate sellel hetkel, kui järsku tellisite kümne raamatu endale internetipoes. Või läksin tavapärasesse raamatusse kingitusena ja võtsin veel kolm. Olukorda raskendab kaks korda välismaal ja kolm korda - kasutatud raamatus. Lühidalt, mul on juba riidekapp. Ainuke asi, mis mind häirib, on üllatavalt kole umbes 90% juhtudest. Seetõttu eelistaksin eelistatumalt kasutatud väljaannet kui uut. Muidugi imetlen ma Ad Marginemi ja Strelka Publisheri väljaandeid. Tundub, et see on minimaalne kvaliteedi tase, millele igaüks peaks hakkama püüdlema. Loodan ka, et nad tulevad varsti välja pehmete katete võlu vangistusest.

Mul on üks spordialane huvi: koguda üks täieõiguslik raamaturiiul pedagoogika ja hariduse kohta. Pedagoogiline kogukond on siiski väga konserveeritud: õpetajad kohtuvad kõikidel konverentsidel ja kiidavad monograafiat, kuid harva on see teema tavaline inimene. Probleem on selles, et hea materjal on sageli kirjutatud väga spetsiifilises teaduslikus keeles. Seetõttu pean sõna otseses mõttes koguma oma raamaturiiulit hariduse abil. Sellisel juhul ei saa ma kellelegi tugineda.

Anton Makarenko

"Pedagoogiline luuletus"

See on ainus raamat, mida kõik minu pedagoogilise keskkooli õpetajad soovitasid koos lugeda. Ma ei lugenud seda õppimise ajal vasturääkivusest, kuid kohe pärast lõpetamist ostsin teise paberi koopia. Olin kindel, et tahaksin seda, kuid ma ei arvanud, et see nii oli - nüüd on ta üks minu lemmikuid. Üritused toimusid 20. sajandi alguses, kui Anton Semenovitšile (ühele pedagoogika klassikale) anti ülesandeks taastada töö koloonia ja välja selgitada, kuidas seda „uut meest” harida. See raamat on ühest küljest krooniline kirjeldus selle kohta, kuidas üks kolooniad loodi, hajutatud kogu riigis. Teisest küljest on see kogum kõige keerulisematest pedagoogilistest ülesannetest, mis on võimalikud nende vihjete abil. Tõenäoliselt on see parim näide sellest, et kui lähenete asjale ande ja armastusega, siis õnnestub teil hoolimata takistustest. Kui te tegutsete ilma fanatismita, siis “meeskonna kasvatamine” on parim, mida saab inimene saada.

Alexander Rozhkov

"Ümbruste ringis: 1920. aastate Nõukogude Venemaal elava noore mehe elukeskkond"

„Pedagoogiline luuletus“ kirjutati üsna omapärases keeles, sõna „gubnaraboz” ilmub esimesel real - üks tuhandeid sarnaseid sõnu, mida kasutati NSVLis. Selliseid raamatuid saab kõige paremini lugeda raskustes olevas paaris, mis seletaks konteksti, ja Alexander Rozhkovi monograafia selleks otstarbeks on suurepärane. Raamatus toodud faktid näitavad, kuidas on levinud pedagoogilise luuletuse lugusid. Lühidalt öeldes on see raamat nõukogude haridussüsteemi moodustamisest. Naiste ja meeste koolide ühinemise protsessi kohta - uuringute kohaselt arvas enamik poisse, et kaasharidus oli neile kahjulik, sest tüdrukud a priori ei saa õppida samal tasemel ja tõmbavad nad tagasi. Asjaolu, et talupojad ei näinud mõtet pühendada oma lapsed haridusele rohkem kui kaks aastat. Seega, kui põhikoolis oli klassides üle 40 lapse, jõudsid keskkooli 5–6 inimest kogu õppeasutusest. Ja muidugi on palju šokeerivaid fakte. Näiteks, kas teadsite, et umbes 75% täiskasvanutest oli harjumus seksida oma laste ees?

Frida Vigdorova

"Minu klass"

Kooliõpetaja Frida Vigdorova kirjandus debüüt. Minu klass kirjeldab korda, mis on hiljem kui ülaltoodud raamatud. Frida Abramovna lõpetas ülikooli 1937. aastal, nii et kui ta 1. septembril klassi sisenes, oli Anton Semenovitš Makarenkole juba tagakiusamine koos võimu ja peamisega, tegeles peaaegu eranditult kirjandusega (ja kaks aastat hiljem suri äkki). Minu klassis on vähe vähem puudust (autor ei pidanud vähemalt koos oma õpilastega töölauda tegema) ja jutustamine keskendub õpetaja elukutse põhilisele asjale, tähelepanu inimestele. Ma armastan seda raamatut väga tänu oma natuke vapustavale primitiivsusele: väike lahke õpetaja lahendab kõik oma mured, ükskõik mida. See raamat oli materjali teise autorite rühma „Utopia saared: sõjajärgse kooli pedagoogiline ja sotsiaalne disain“ (1940–1980) koostatud monograafia jaoks. Ei saa öelda, et hariduse ja raamatute kirjastamine meie riigis areneb ja läheb üldse kuskile, mistõttu tõsise pedagoogika raamatu avaldamine on uimastav asi.

Bel Kaufman

"Üles trepist alla"

Tegelikult on "My Class" ingliskeelne versioon. Jutustaja, sama keele ja kirjanduse õpetaja rollis algab see kõik 1. septembrist ja mõttetu viis klassist. Kui poisid küsivad rohkem raamatuid kooliväliseks lugemiseks, enamik Kaufmanist ei lugenud ühte lõpus. Kuigi tundub, et lapsed on kõikjal ühesugused - just õpetajatel on erinev mõtteviis. Kaufmani raamatu peamine omadus - see sööda. Lugu räägib märkmete abil, et õpetajad saadavad üksteisele ringkirju, teateid, kirju ja neid dokumente, mis kuuluvad "ettepanekukasti". Ma lugesin seda raamatut originaalis elektroonilises versioonis - mulle ei meeldi pikka aega väsinud sõna mängida, kuid ma tahtsin mingil põhjusel. Ostsin paberkandjal venekeelsena versiooni ja väljaanne osutus äärmiselt headeks - kirjastaja ei olnud liiga laisk, et edastada väikeseid märkmeid lehekülgedele.

Bill bryson

"Lühike elu ja privaatsuse ajalugu"

Üks minu viimastest hobidest on igapäevaelu lugu. Ja tundub, et selle žanri parim raamat suutis Bill Brysonile kirjutada. Sellepärast, et meie kodud (hästi, mitte meie, vaid Briti) näevad välja nagu nad näevad, otsustas ajakirjanik oma tavalise viktoriaanliku kodu näitel rääkida. Alustades koridoris, mis üks kord selgus, et kodus on, lööb Bill Bryson oma lugu tuhandeid huvitavaid lugusid - sellest, miks pistikul on neli nelki, miks oli aknadelt maksud ja nad lõigati läbi maja, kui vaja ja miks õlut isegi lapsed jootasid. Tänu sellele raamatule tean rohkem kui kõiki koolide humanitaarvaldkondi - see on õpetamise viis. Mulle meeldis see nii palju, et püüan seda panna kõigile inimestele, kes on mulle rohkem või vähem meeldivad. Viimane vend võttis selle, vaheldades seda rulluisul olevate trikkidega - aga nüüd on kohe selge, et raamatut loeti.

Karin Calvert

"Lapsed majas"

Teine raamat igapäevaelu ajaloost - laste harimise harjumustest ja tavadest. Oh, mida nad lihtsalt ei teinud. Näiteks peeti laste suurust häbiväärseks. Nad tegid kõik võimaliku, et varjata beebide ehitamis- ja anatoomilisi omadusi. Nad õmblesid põrandale kleidid (kui sa seda kätte kannad, on ebaselge, kui kaua see laps on) ja kõik valiti vahetult tihedalt kinni - nii, et “kõverad jalad” oleksid kõige lihtsamas asendis. Uskumatult põnev lugemine. Sa ei tea, kuidas inimkonnal ikka õnnestus elada praegusele arengutasemele ja kui palju lapsi teed mööda sattus.

Vladimir Plungyan

"Miks on keeled nii erinevad?"

Keeleline ja teadlane kirjutas ühe kõige arukamaid lingvistikakirjanike - üldiselt ütlevad nad, et see on koolilastele, kuid see on ideaalne ka inimestele, nagu mina, kes minevikus kõndis. Pärast lugemist vaatasin ma magistriõppe programme lingvistikas pikka aega ja ei jäänud ühtse avatud loengu teemal. Ma usun, et parim õpetaja on see, kes saab lihtsalt ja suhteliselt lühidalt rääkida oma keerulisest teemal.

Leo Tolstoi

"Lapsepõlv. Noored. Noored"

Kui mind küsitakse minu lemmik kirjaniku kohta, siis olen alati kindel, et see on Leo Tolstoi. Ilmselt altkäemaksu andis Anna Karenina korraga, nagu üks minu endistest kolleegidest ütleb, „kõigi aegade ja rahvaste tüdrukute lemmikraamat“. Üldiselt võtab Tolstoi oma skaala: hakkate lugema mõningaid raamatuid ja kohe olete mures, et see ei ole piisavalt pikk. Ei, Tolstoi puhul võib neid hirme ohutult kõrvale heita. Minu jaoks on triloogia "Lapsepõlv. Nooruk. Noored" lähemal teisele lemmikraamatule "The Catcher in the Rye". Ainult Vene tõelise vaimuga. Muide, ma kujutan ette oma ideaalset vanadust järgmisel viisil: võrkkiiges olles lugesin paralleelselt Leo ja Sophia Tolstoi päevikuid. Sest üldse ma ei suuda ette kujutada, kuhu võtta nii palju aega päeviku märkuste lugemiseks rõõmuga.

Nabokovi loengud

Kui pärast kooli sain ma end lõpuks lugeda ja armuda vene klassikatesse, otsisin abi abivahenditest, mis aitaksid mul seda paremini mõista. Ja nüüd aitas Nabokov mind selles väga palju - kuigi ma saan aru, et paljud inimesed ei jaga oma seisukohti. Ma ei ole tema kunstiteoste eriline fänn, seal on palju rohkem pühendunud fänne, kuid mulle meeldivad loengud kogu südamega. See on ka hea väljaanne, millel on fotod sülearvutist - väga naljakas on vaadata auto Nabokovi skeemi, milles Anna Karenina Moskvast Peterburi sõitis.

Ken Robinson

"Leia oma kõne"

Tõenäoliselt vaatasin TEDi kogu ajaloo kõige populaarsemat videot - Ken Robinsoni kõne, kuidas koolid loovust tapavad. Kui ei, vaata kohe. Lisaks TED-i naljadele on tal ka raamatuid - see on laiendatud versioon oma valdkonnaülestest ideedest, mida koolid õpetavad nii, nagu igaüks peaks saama professoriks ja et mingil põhjusel kasutatakse kõiki oma kehasid oma peade sõidukitena. Tundub, et raamat annab mingi NLP-le ja teistele "get it!", Aga kui te abstraktne, jääb see vaid oluliseks probleemiks. Ken Robinson arvab, et status quo ei ole norm. Haridusega ei ole me tõesti väga head, välja arvatud mitmed tuntud koolid. Enamik lapsi kogu riigis ei ühenda neid, mida nad on õpetanud, tegelikkusega, ja elukutse valivad kõige enam vanemad. Vahepeal õpivad hulk täiskasvanuid elama oma armastamatu tööga või värbavad nüüd julgust, et alustada uuesti.