Ahistamine: kuidas seda ära tunda ja mida edasi teha

Seksuaalne ahistamine tööl ja õppimise ajal - teema, mis on üles ehitatud. Selliste kruntide oluline punkt on see, et subjekt ja seksuaalse käitumise adressaat on sageli hierarhilistes suhetes. See tähendab, et ohvrid on suurel riskil, reedates üksikasju sellest, mis toimub. Lapsed kardavad õpetajaid, mis tahes soo täiskasvanuid - ülemusi, naisi - avaliku hukkamõistu ja mehi - naeruväärist.

Möödunud nädalal avaldas Medusa Daniil Turovski uurimuse, kus koolitüdrukud räägivad Moskva koolide liidri direktori ja tema asetäitja seksuaalsest ahistamisest. Paljud reageerisid teksti suhtes skeptiliselt - peaaegu sama, mis eelmise aasta lugu Moskva 57. kooliga: keegi ei uskunud ohvreid, teised ütlesid, et suhe õpetajaga ei saanud kahjustada 16-aastaseid õpilasi, kes olid õpetajatesse armunud. Tegelikult on isiku isiklike piiride süstemaatiline rikkumine, mida kirjeldab sõna „ahistamine”, tõsine sekkumine ohvri elusse. Me otsustasime mõista, mis on ahistamine ja kuidas tegutseda, kui teie või teie lähedased seda kohtasid.

Mis on ahistamine?

Termin "ahistamine" tähistab kõige erinevat tüüpi psühholoogilist rõhumist. Ingliskeelne sõna "ahistamine" kirjeldab paljusid olukordi: sõnu, žeste, tegevusi, mis võivad solvata või alandada teist inimest, käitumist, mis süstemaatiliselt rikub teiste inimeste piire, psühholoogilist survet.

Vene keeles tähendab sõna "ahistamine" tavaliselt ainult ahistamist või seksuaalset ahistamist. Aga siin saame rääkida väga erinevast käitumisest - naljadest ja seksuaalsetest vihjetest, ähvardustest ja ähvardustest ja väljapressimisest. ÜRO kutsub seksuaalset ahistamist, seksuaalseid vihjeid ja žeste ning muid tegevusi, mis võivad solvata või alandada teist inimest. Sageli räägivad nad seksuaalsest ahistamisest tööl: töötajale võidakse pakkuda seksi vastu vaba ametikohta või kehtestada lähedasemad suhted kui tööolukord. Sama võib juhtuda ka mis tahes muudes suhetes, kus on teatud hierarhia või üks inimene sõltub teisest: näiteks õpetaja ja üliõpilase või arsti ja patsiendi vahel. Siinkohal võib suhtlemisest keeldumine või avatud konflikt alati ahistamise ohvrile probleeme tekitada.

Seksuaalse agressiooni tase ja harassuse nõuded võivad olla väga erinevad. Tema ohver võib olla igaüks, sõltumata soost ja vanusest. Ahistamise tagajärjed võivad olla väga rasked - ja ohvri psühholoogilise seisundi ning tema elutingimuste jaoks.

Kust ta pärit on?

Lisaks ohvri mõjutamise viisidele on ahistamise eesmärgid erinevad. Sageli ahistatakse püüdes saavutada seksuaalset või romantilist suhet ohvriga, kuid see ei ole alati nii. Osa agressorist naudib lihtsalt seda, et ta võib vaikselt rikkuda välispiire ja kontrollib olukorda täielikult. Ahistamine annab agressorile võimu teise inimese üle, ülimuslikkuse ja karistamatuse tunne - eriti arvestades seda, kui raske on ohvril ahistamise tõestada. Ahistamine on võimalik mitte ainult suhetes, kus on teatud hierarhia, vaid need tekivad sageli siis, kui üks inimene püüab luua kontrolli teise üle. Kuna reaktsioon koolide ja ülikoolide ahistamise juhtumitele näitab, ei ole ühiskonnas selles küsimuses veel üksmeelt ning paljud peavad õpetamise ahistamist midagi tavaliseks.

Kas on õiguskaitse ahistamise vastu?

Euroopa ja Ameerika õiguspraktikas on seksuaalse ahistamise eest karistused levinumad kui Venemaal. „Esimest juhtumit ahistamise kohta käsitleti Ameerika Ühendriikides 1975. aastal ja sellest ajast alates on nad üha sagedamini kohtusse pöördunud,” ütles tsiviilõiguse valdkonna praktiseeriv advokaat Kristina Lapshina. teavitada kurjategijat tema tegevuse vastuvõetamatusest, pärast mida kogutakse töö- või koolikomisjon, mille järel võetakse distsiplinaarmeetmed, võib-olla kriminaalvastutusele võtmine, lisaks kasutavad koolid sageli õppekoode hüüdnimed ja juhendid mitmesugustes olukordades, sealhulgas kiusamine ja ahistamine. " Haridusasutused võivad otseselt keelata õpilaste ja õpetajate suhted.

Venemaal esinevad seksuaalse ahistamise kõrgetasemelised juhtumid lõpevad sageli süüdlase vallandamisega - nagu näiteks juhtus Peterburi humanitaarteaduste ülikoolis. Õiguslikust seisukohast raskendab Venemaal toimuva ahistamise vastast võitlust asjaolu, et just ahistamise mõiste ei ole Venemaa õigusaktides täpsustatud. Kuid on ka mõned kriminaalkoodeksi artiklid, millele võite tugineda kohtuasjale. "1993. aasta RSFSRi kriminaalkoodeksis oli artikkel 118, mis nägi ette kohustuse sundida naist seksi tegema isikuga, kellest naine oli sõltuv - materiaalselt või teenistuses. Praegu ei ole sellist vastutust olemas," ütleb Christina Lapshina. Kriminaalkoodeksi artikkel 133, mis näeb ette vastutuse seksuaalvahekorra (sh homoseksuaalse kontakti) või muude seksuaalse iseloomuga tegude eest, kasutades väljapressimist, ähvardusi või vara kahjustamist või ema kasutamist „Ohvri suhe alaealiste või teiste sõltuvustega. See on võimalik ka alaealisele. Kahjuks viitab käesoleva artikli esimene osa väheolulistele kuritegudele. Ja alaealiste puhul on tegemist mõõduka raskusega kuritegudega. Advokaat soovitab politseiga ühendust võtta, et töötada koos julgeolekuametnikega välja tegevuskava, mis aitab vältida ahistamist. Selleks peate siiski politsei usaldama.

Mis siis, kui leiate end ahistamise olukorras?

Ahistamise olukorras on kõige raskem uskuda oma tundeid ja mitte jätta neid midagi ebaoluliseks (vene kultuuris on ikka veel tavaline, et obsessiivne tähelepanu peetakse komplimentiks). Kui arvate, et teie piire on süstemaatiliselt rikutud, tähendab see, et räägime ahistamisest. Tuleb mõista kahte asja: agressor ei ole kõikvõimas ja te ei süüdista selle eest, mis toimub. Seeliku pikkus, välimus, käitumine ja muud tegurid ei ole ajendiks ahistamiseks - nagu ka teiste vägivallatüüpide puhul, on viga ainult agressoril.

On mõned üldised toimingud, mis võivad takistada ahistamist. Üks kõige sagedasemaid näpunäiteid on registreerida kõik ahistamise ilmingud (kuupäev, kellaaeg, koht, sündmus, tunnistajad): seda on lihtsam küsida ja abi küsida. Samavõrd oluline on arendada iseloomuga käitumise taktikat. Kui inimese käitumine on ebameeldiv - pidev puudutus, pealetükkiv tähelepanu või püsivad pakkumised kohvi juua - tasub seda öelda. Avatud konflikt on alati raske, kuid sel juhul joonistate lihtsalt oma piirid. Võib-olla ei tundnud inimene, et ta teeb teile midagi ebameeldivat - ja seletus aitaks tal mõista oma viga ja olla tähelepanelik. Kui see ei tööta ja teie ees on tõesti ahistaja, on oluline mitte loobuda oma positsioonidest ja mitte taluda seda, mis on teile ebameeldiv.

Samavõrd oluline on koguda oma lähedaste toetuseks: ahistamise tähendus ei ole tihti tulevikus sugu ega püüdes romaani pöörata, vaid kiusamise protsessis. Lõpetuseks, ärge kartke abi küsida: näiteks kui olukord tööl avaneb, võite pöörduda Eychara poole.

Mis siis, kui see puudutab teie lähedasi?

Inimese jaoks, kes on ahistamise ohver, on kõige tähtsam teiste usaldamine ja toetus. Oluline on mõista, mida te ei saa teha: ärge püüdke leida seletust ja ahistamise põhjuseid - süü on alati agressoril. Samavõrd oluline on tõsiselt võtta olukorda: tuleb uskuda isikut, kes rääkis teile juhtumist, kus ta tunneb end seksuaalse agressiooni ohvriks. Kui leiate, et keegi, keda te teate, on ahistanud - näiteks kontoris või haiglas - paku oma abi. Kuid ärge nõudke, et inimene teeb teatud otsuseid - sellises olukorras võib kannatanu tunda end veelgi abitult.

57. koolis ja koolide Liidus toimunud sündmuste tõttu pälvis tähelepanu haridusasutuste olukord. Kiusamine ahelas on paha, kahjustab laste psüühikat ja see tuleb hävitada. Sellises olukorras on vaja otsustavaid meetmeid: ohvrite vanemad ja õpetajad peaksid ühendama ja mõtlema ühisele kavale. Puudub koht, kus formulatsioonid nagu „mitte pesta määrdunud pesu avalikult”, „jätta head mälestused koolist”. Ühe õpetaja vääritu käitumine ei ole kooli süü, vaid see, kuidas haridusasutus ahistamise olukordadega tegeleb, räägib sellest mitte vähem kui parimaid ülikoole sisenenud üliõpilaste ja lõpetajate arv.

Kuidas mitte saada agressoriks?

Mitte ainult igas kultuuris, vaid igas väikeses kogukonnas ja isegi igas perekonnas lahendatakse isiklikud piirid erinevalt. Siin ei saa kasutada reeglit "Tee nagu sa tahad teha sinuga": mis tähendab, et mulle pole midagi ebamugavat ja kellegi jaoks vastuvõetamatut. Avalikes kohtades on sageli keeruline kontrollida oma mikro-tegevusi (näiteks kogemata haarates metroo), kuid töökohal või koolis on vajalik: tuttavate inimeste reaktsioon teie tegevustele on pidevalt nähtav. Tõsi, alati ei ole kerge märgata, kui tegemist on teie alluvatele või sõltuvatele inimestele: tihti püüavad inimesed oma negatiivseid emotsioone varjata nendelt, kes on oma positsiooni kohal. Oluline punkt mõista, kas te rikutate teise isiku piire, on “ei ole mitte”: see on nõusoleku põhiprintsiip. Kui olete kutsunud mõne kuupäeva alluvale ja Teile keeldutakse, on see normaalne. Kui kutsute isikut uuesti - see on ahistamine.

Mis siis, kui ta hakkab?

Väljendit "ta esmakordselt alustas" kasutab suur hulk inimesi, keda süüdistatakse ahistamises - eriti kui tegemist on õpilaste ja õpetajate vaheliste suhetega. Teise alluvuses olev ja teisest sõltuv isik on ilmselgelt haavatavamas olukorras ja võib tunda survet. See on eriti oluline õpetajate ja üliõpilaste vahelises suhetes: siin ei saa rääkida „kes alustas esimest korda”. Õpetaja erineb õpilastest mitte ainult vanuse ja kogemuse, vaid vastutuse mõistmise ja professionaalse eetika ideede poolest. Armastuse või seksuaalse soovi õpetaja on koolides ja ülikoolides ühine olukord. Nende olukordade kasutamiseks on ahistamine ja vastutus lasub ainult õpetajal.

FOTOD: robynmac - stock.adobe.com