Noad ja lapsed: Miks metallidetektorid ei asenda psühholooge

Dmitri Kurkin

Kaks teismelist, kes olid relvastatud nugadega, tapeti Permi koolis nr 127, mille tagajärjel vigastati ajakohastatud andmete kohaselt viisteist inimest, nende hulgas neljanda klassi õpilased. Ründajate motiive ei ole veel kindlaks tehtud: ei ole isegi teada, kas nad tegutsesid koos või otsustasid selgitada omavahelist suhet (selle näitaja tunnistajate aruanded erinevad). Aga olenemata motiividest, küsimus "Mida oleks võinud seda ära hoida?" arutatakse niikuinii. Veelgi enam, see ei ole esimene kord, kui noorukid otsustavad arveldada oma eakaaslaste, õpetajate või välismaailmaga, kus nad ei ole leidnud õiget arusaamist.

Milline hiljuti esinenud noorte vägivalla puhangutest võib keskenduda psühholoogilist abi vajavatele lastele.

Kuumad Permi territooriumi kuberneri kandjad Reshetnikov käskis karmistada turvafirmade nõudeid, pakkudes piirkonna koolides turvalisust. Reaktsioon on eksponentsiaalne ja üldiselt arusaadav, kuid samal ajal hilineb ja ebaefektiivne: koolides võib korraldada turvatöötajate, metallidetektorite ja videovalvesüsteemide massikontrolli, kuid nad ei anna ikka veel sada protsenti garantiid vigade vastu (mis tundub olevat juhtunud koolis nr 127).

Formaalsed meetmed mitte niivõrd turvalisuse tagamiseks kui selle nähtavus üldiselt on muutunud uue aja märgiks. Sotsioloog Kirill Titaev, selgitades, miks valitud üldine kontrollistrateegia on ebaefektiivne, tsiteerib näiteks metallist sama detektorite raamistikku: tema sõnul peab inimene raami töötamiseks kandma umbes 8 kilogrammi rauda ja kui see töötab pooleks, siis on kõige tõenäolisem, et see on midagi ohutut, nagu kõik metall-pliiats või sülearvuti. „Testimisega tegelevad inimesed mõistavad, et see on mõttetu töö. Keegi ei saa töötada hästi, 90% oma tööst on mõttetu. [Ülejäänud 10% tehakse halvasti,“ ütleb Titaev. Värske näide üldiselt kinnitab selle õigsust.

Tundub ilmselge, et näiteks raskete nüriobjektide vigastuste vältimiseks, raskete nüriobjektide kontrolli tugevdamine ei ole idee teostatav. Seega oleks mõttekas analüüsida, kuidas see üldiselt nii on, et lapsed võtaksid probleemidega tegelemiseks noad oma kätesse. "Pole tähtis, mis toimub, kuidas nad minuga kohtlevad, ma ei tea, kas ma vajan siin ... elu on ilus, sõbrad, kuid mõnikord on surm parem. Ja võib-olla oleks parem, kui oleksin Erici [Harris] ja Dylani asemel [ Klebold] (kaks Ameerika teismelist, kes tapsid Columbine koolis.Märkus ed.), ”Kirjutas 15-aastane Ivanteevski kooli nr 1 õpilane, kes hiljem läks sinna koos lõhkija ja pneumaatilise relvaga.“ Ma armastasin sind, aga te ise ei märganud, kuidas sa mu psüühika ja elu hävitasid, ”on see juba üks Pihkva teismelistest , kes avas politseile tulekahju 2016. aastal. Milline hiljutisest noorukite vägivallapuhangust või mitte, keskendutakse psühholoogiliste probleemidega lastele, kes peaksid sõbralikul viisil tegelema koolipsühholoogilise teenistusega.

See võiks olla tõhus ennetamine agressiivse käitumise vastu (probleem, mis muidugi ei piirdu äärmuslike ilmingutega, nagu relvastatud rünnakud õpetajate ja klassikaaslaste vastu). Avalik arvamus eelistab siiski töötada keelu süsteemi kaudu. Õpilased mängivad laskureid? Keelkem laskurid. Kas sa kuulasid tööstusmetalle? Keelkem tööstusmetall. Kas olete huvitatud kooli "Columbine" ajaloost? Keelake kooli mainimine. Samal ajal internet. Nagu siis, kui sa suudaksid isikut kaitsta mis tahes vallandamise eest, mis võiks selle käivitada.

Üks või kaks ja pool tuhat õpilast koolipsühholoogi kohta riigis ja palgad on sageli õpetajatest madalamad

Tundub, et Venemaal ei usu see veel kooli psühholoogi kutseala. Juba sellepärast, et vanast harjumusest on tavapärane suunata õpilaste psühholoogilise seisundi muret humanitaarteadlaste õpetajatele - nad peavad olema ka hinge kapten, omamoodi kollektiivne Vjatšeslav Tikhonov filmist "Live to Monday". Kas üldhariduskoolide rahastamissüsteemi tõttu, mis pehmelt öeldes on kahetsusväärses olukorras: erinevate hinnangute (1, 2, 3) kohaselt on Venemaa psühholoogi keskmine määr praegu vahemikus 5 kuni 15 tuhat rubla kuus, kuid igal juhul ei maksta mingis valdkonnas vähem psühholooge.

See tõi kaasa 2000-ndatel aastatel tõsiasja, et õpetajad, kellel puudus nõuetekohane kvalifikatsioon, hakkasid täiendava tööna üle võtma psühholoogide ülesandeid. Peatükid ei jäänud märkamata: 2008. aastal osalesid ümarlauas "Psühholoogia koolides - probleemid või lahendused?" kaebas Riigiduuma poole, nõudes piirata kooli psühholoogide tegevust seadusega. Näiteks tsiteerisid nad nii tegelikke kuritarvitusi kui ka Jekaterinburgi skandaali, kus õpilaste vanemad kvalifitseerisid psühholoogide sugupoolte küsimusi "homoseksuaalsuse, pedofiilia, grupi seksi ja narkootikumide" propagandana. Ja kui kooli psühholoogide seaduse vastuvõtmise nõue iseenesest tundus mõistlik, siis ettepanek jätta spetsialistid lastega suhtlemisest ilma vanemate kirjaliku nõusolekuta tühistas algatusega: teismeline, kellel on probleeme vanematega tegelemisel, ei pöördu neile kirjaliku nõusoleku saamiseks nende probleemide arutamiseks psühholoogiga.

Ühel või teisel moel osutus Venemaa pedagoogiline psühholoogia pensüstelisse ja mäletasid seda juba 2016. aasta lõpus - varsti pärast Pihkva koolilaste lugu. Alles siis pöördus haridusministeerium lõpuks tähelepanu sellele, et üks või kaks tuhat õpilast koolipsühholoogi kohta riigis ja palgad on sageli madalamad kui õpetajad.

Siis selgus, et olemasolevad teenused ignoreerivad süstemaatiliselt suurt hulka lapsi, kes vajavad spetsialisti abi. "Fakt on see, et me mõtleme hästitoimivatele peredele, vanematele, kellele nad ei joo ja kellel on alaline töö, kuid tegelikult mõistavad psühholoogid endiselt psühholoogilist halvustust kui ebasoodsat olukorda - perekonna usalduslike suhete puudumine, lahkumine, harivad haridusmeetodid, erinevad vägivalla vormid, ”ütles Serbski keskuses laste ja noorukite kliinilise psühhiaatriaosakonna juhataja Anna Portnova. Otsustades värsket pealkirja "Teismeline, kes ründas Permi kooli, kasvas üles jõukas perekonnas", on see mõiste asendamine endiselt ülimuslik: sama uudis kinnitab, et viimastel aastatel on koolipoissil probleeme vanematega suhtlemisel.

Nüüd, kui paljud eile juhtumi asjaolud on endiselt ebaselged, on viimane asi, mida ma tahan teha, spekuleerida ja mängida asjaomaste vanemate ja ohvrite tundeid. Aga kui jätate venelaste koolides psühholoogilise abi andmise probleemi ignoreerima - ja seda on juba aastaid süstemaatiliselt eiratud, tuleb selliseid juhtumeid peaaegu kindlasti korrata. Kui teismeline, kellele ainult laisk inimene ei ütle, et tal on "kogu oma elu ees", võtab endale relvi, tähendab see, et argumendid ei olnud veenvad. Ravi ei ole imerohi vägivalla purunemiseks, vaid valides, kas kulutada raha kooli psühholoogi tööle või ehitada veel kolm rida rida, pöörates kooli režiimiobjektiks, tundub, et peaksite seda ikka veel esimesele panema.

Fotod: Bildgigant - stock.adobe.com, rangizzz - stock.adobe.com