"Te võite tualetti minna neli korda semestris": Kuidas töötan Ameerika koolis

Me kõik õppisime kino lapsepõlvestet igal Ameerika üliõpilasel on isiklike asjade kapp, Ameerika jalgpall või pesapall ei võta oma ajakavast vähem aega kui matemaatika ja üldse ei ole vahetatavaid kingi. Mis veel on tavaline kool Venemaalt erinevas Ameerika Ühendriikides, kuna režissöör osaleb tema elus ja mida juhtub vanemkoosolekutel, rääkis meile Eagle Valley keskkooli hispaania õpetaja Maria Baker.

Ma elan mõnes riigis üle nelja aasta. Kõigepealt elasime Californias, kus töötasin Apple'i lepingu alusel, tegelesin rakenduste lokaliseerimisega; siis elasime mõnda aega Texasis, kust mu abikaasa on pärit. Ja nüüd kolisid nad Coloradosse - see riik on juba ammu meeldinud. Mu sõber elab siin ja nii juhtus, et peaaegu kogu tema sõpruskond on õpetaja. Otsisin õpetajana tööd ja sõber soovitas mulle ühe keskkooli direktori. Lähimad koolid on ühendatud niinimetatud koolipiirkonnas (koolipiirkond), neist on umbes viisteist - esmased, kesk- ja vanemad.

Venemaal töötasin juhendajana rohkem kui kümme aastat, kuid seda kogemust ei arvestatud palga määramisel - seda ei saa kinnitada. Oli krediteeritud ainult kahe aasta pikkune töö ülikooli kursustel. Intervjuu oli väga mitteametlik, minu teadmisi ei kontrollitud - ma arvan, et see oli asjaolu, et ma soovitasin, ja vabade ametikohtade avamine oli pikaajaline. Kuigi see on avalik kool ja selles on rohkem standardeid kui erasektoris, võtsid nad mind töötama ilma õpetaja litsentsita - pariteedil, mida ma saan selle aasta jooksul. Selleks peate läbima eksami teema tundmise kohta (ja ma olen selle juba edukalt läbinud). Lapsed kutsuvad mind Miss Bakeriks - kuigi ametlikult on "proua" õige, kuid tegelikult seda sõna ei kasutata.

Töötajate leidmine koolis on osaliselt raske, sest meie koolipiirkonna palk on riigis keskmine, samas kui elatustase on kõrgem: läheduses on suusakeskus. Võin kindlalt öelda, et inimesed lähevad seda tööd mitte raha huvides, vaid elukutse vastu. Mulle meeldib meeskond: õpetajad tahavad lapsi aidata. Kord nädalas on meil kohtumine, mis on pühendatud professionaalsele arengule; lavastaja esitab ettekande, arutame erinevaid küsimusi, see kõik on väga interaktiivne, st kohtumine ei ole ainult formaalsus. Samuti on olemas eraldi nõustaja positsioon, neist koolis on kolm või neli - nad koostavad ajakava, paljastavad õpilastele raskusi, aitavad mõningatel teemadel järele jõuda. Emotsionaalsete probleemide korral aidake lastel saada psühholoogilist abi.

Õpilased meie koolis 14 kuni 18; enamasti on nad tavalistest peredest, mitte väga rikkad, kuid mitte marginaalsed. Koolis ma ei näinud ega kuulnud mingeid lugusid uimastitest ega õpilaste vägivallast; Võib-olla on see kõik olemas, kuid kindlasti mitte nii ilmselge kui filmides ohtlike alade koolidest. Loomulikult on peredest lapsi, kus keegi ei ole kunagi kolledžis käinud, ja teeme kõik endast oleneva, et need lapsed lõpuks seal õppima hakkaksid. "Esimese põlvkonna kolledži üliõpilane" on perekonna jaoks oluline läbimurre ja võimalus jõuda uuele finantstasemele. On olemas eraldi teema, kus nad tegelikult õpivad õppima: märkmeid, korraldab väljatrükiga sideainet.

Meil ei ole vene keelt kõnelevaid õpilasi (vähemalt ma ei ole täitnud); On üks poiss, kes räägib ukraina keeles ja vaevalt räägib inglise keelt. Selliste laste abistamiseks on meil inglise keele kui võõrkeele spetsiaalseid õpetajaid - nad on teiste õppeainete klassides ja aitavad kaasa materjali lastele, kes ei räägi inglise keelt. See tähendab, et keemiaõppes võib samal ajal olla kaks õpetajat: keemia ja inglise keel kui võõrkeel. Kaks kuud kestnud tööle läksin kümnele erialasele koolitusele - ja kaks neist olid umbes selle kohta, kuidas edastada teavet õpilastele, kes ei räägi inglise keelt.

Mis puutub kooli seadmesse, siis kõik on nagu filmides, kõigil on oma kapp. Kuna juhilube on võimalik saada viisteist ja poolteist aastat, tulevad paljud lapsed autoga. Koolil on kaks parkimiskohta: üks õpetajatele ja teine ​​õpilastele. Buss peatub kohe koolist - mitte kollane koolibuss, vaid tavaline linnabuss, see on väga mugav neile, kes ei saa autoga tulla. Marsruut pandi spetsiaalselt läbi kooli ja ajakava oli selline, et lapsed tulid ilma kooli hilinemiseta ja koju kohe pärast kooli. Mõned õpilased tulevad jalgrattaga. Loomulikult on koolis tavalised tualetid lukustatava kabiiniga. Joogiks on purskkaevud, kust lapsed oma pudelitesse vett võtavad. On kadunud ja leitud kontor - kaotatud ja leitud eriline nurgas, kus on alati umbes kolmkümmend pudelit üksi joomiseks. Koolil on kohvik - suhteliselt väike, nii et lõunasöök toimub kahes vahetuses. Nüüd on meil umbes tuhat õpilast. Kakskümmend viis minutit lõunaks. Kohvikus asuv toit on üsna söödav ja odav - 3,5 dollari eest saate lõunasöögi, mis sisaldab ka piima, puuvilju, ühte paljudest kuumadest toitudest ja salatibaari köögiviljadega.

Asjaolu, et õpilane "võitleb kooli au eest" võistlustel ja teeb seda edukalt, ei tähenda, et kool pööraks halva klassi silma.

Palju tähelepanu pööratakse spordile. Koolil on ameerika jalgpalli, softball ja lacrosse meeskonnad, nad treenivad, osalevad võistlustel ja võtavad seda väga tõsiselt - ma näen sageli, et lapsed valmistuvad, nad teevad mõnede ürituste jaoks plakatid. On olemas igasuguseid loomingulisi tegevusi, on midagi autokeskust - nad õpetavad kasulikke oskusi, nagu õli vahetused. Samas ei tähenda asjaolu, et üliõpilane võitleb võistlustel kooli eest ja kas see õnnestub, ei tähenda, et kool silmitsi halbade klassidega. Iga õpilane näeb pidevalt oma keskmist märki võrgus - ja kui see on kõige halvem (F ABCDFi skaalal), siis ei saa ta lihtsalt näha järgmist mängu. Enne võistlust tuletatakse õpetajatele meelde, et nad peavad klassid värskendama, et mõista, kes mängib ja kes mitte.

Kõik klassid on võrgus. Mulle anti kohe chromabook, et tähistada õpilaste kohalolekut ja anda märke. Lisaks on olemas spetsiaalne rakendus nagu sotsiaalne võrgustik: saate postitada sisu, mida vanemad, lapsed või õpetajate rühmad näevad. Loomulikult on koolil tasuta WiFi-ühendus. Õpilastel on keelatud kasutada vidinaid, sealhulgas telefone, kuid eriti õppetundidel on arvutitega mobiiljaamad. See on selline kapp ratastel, kus on kolmkümmend viis chromebooki. Kui plaanin anda üldist ülesannet võrgus, tellin selle jaama enne õppetundi, nad toovad selle mulle, lapsed lahti võtavad arvutid ja sisestavad igaühe oma kontole.

Ma õpetan kahte hispaania keelt: "Hispaania 1.5" ja "Hispaania 2". Need, kellel juba on teadmisi, jõuavad 1,5-ni, kuid nad ei liigu veel 2. tasemele või need, kes eelmisel aastal kursuse 1 käisid, kuid ei läbinud eksameid hästi. Minu klassides on ainult inglise keelt kõnelevad lapsed. Üldiselt on hispaania keel vabatahtlik, kuid enamiku kolledžite puhul on vaja kaks aastat võõrkeelt, nii et paljud lapsed valivad selle. Meie koolis on veidi üle poole lastest (51%) hispaanlased ja neil on ka hispaania keel; Kuigi nad on emakeelena kõnelejad, kirjutavad paljud neist näiteks kirjaoskamatult. Klassis on tavaliselt kakskümmend viis või kolmkümmend last ja nad ei ole jagatud väiksematesse rühmadesse, isegi kui see on võõrkeele õppetund, nagu minu, õpetaja jaoks raske harjumuse tõttu.

Õppetundide ettevalmistamine võtab aega. Näiteks ei ole õpilastel õpikuid - ainult mul on see. See tähendab, et ma pean valima ja printima mis tahes õppematerjali õiges koguses. Ma töötan osalise tööajaga, mul on kolm tundi päevas pluss ettevalmistus hommikul (ka tema jaoks on aeg eraldatud, st on ainult neli). Ja täissumma on kaheksa. Aga esimesel kuul töötasin nelikümmend viis tundi nädalas, et pidin õpetusest aru saama ja selgitama, kuidas seda kõike valmistada. Tegelikult ei lähe me õpikut järjepidevalt läbi - on olemas vaid üks teadmiste kogum, mida ma pean aasta pärast andma. Õppetundide ettevalmistamine on ehk kaks kolmandikku koormusest ja arvestades, et mul on kaks erinevat kursust, siis on koolitus kahekordne.

Meie vanemkoosolek võtab aega kaks päeva - kuigi mulle arusaadavalt, antakse igale koolile vabadus ja vorm võib olla ükskõik milline. Esimesel päeval istusid õpetajad laudade juures kohvikusse, igaühel oli nimi koos nimega ja vanemad lihtsalt läksid ja valisid, kellega viis minutit rääkida. Teine päev on ametlikum, kus kohtumised olid juba individuaalsed ja kestavad viisteist minutit ning vanemad said aega internetis broneerida. Me suhtleme vanematega ja helistame neile vajadusel - ma helistasin hiljuti ja tundsin, et lapsevanem oli selle kõnega rahul.

Tuleohutusalaseid koolitusi peetakse iga kuu - jällegi, see ei ole formaalsus, vaid tõeline koolitusteade. Sireen kõlab, kõik lähevad välja ja iga klass koguneb kindlasse kohta. Võtan koos õpilaste nimekirja ja kaks kaarti - roheline ja punane. Arvestage lapsi; Kui kõik on paigas, tõstan ma rohelist. Kui kedagi ei ole, tõstan ma punast ja siis administratsioon mõistab, et keegi on koolis viibinud. Pildistamise korral on veel ohutusalast koolitust. Igas kontoris tugevdatud uks, mida ei saa häkkida. Kui ma saabun, pean ma selle sulgema võtmega nii, et seda saaks igal hetkel kinni haarata - ja uks jääb pisut lahti, seadistatakse spetsiaalne lukk. Häire korral puhastab ta, uks sulgub - ja kõik, kangelaslik õpetaja päästis kõik. Mitu aastat tagasi tuli see praktikas ellu viia: kusagil meie piirkonnas, mitte kaugel koolist, tulistati, ja siis oli kool täielikult suletud, kuni politsei kurjategijad arreteeris.

Meie linnaosas algas õppeaasta 17. augustil - ja enne seda oli umbes kaks nädalat koolitust ja ettevalmistust. Selle aja jooksul kutsuti meid mitu korda pubi, kus anti toidu- ja joogikuponge, enne treeninguid oli hommikusöök. Direktori majas oli ka pidu - muru, õlle ja kogu selle grill. Loomulikult ei tehta seda teie raha eest - selleks eraldatakse eraldi eelarve. Vanematelt ei ole mingit tasu kooli parandamise eest - muide, nüüd parandame ja piirkond eraldas sellele 30 miljoni dollari suuruse eelarve, isegi kirjutas sellest kohalikus ajalehes. See on tõsine remont, seal on uued ruumid teadustele, nagu keemia, bioloogia, füüsika. Praegu on meil nn mobiiliklassid - kooli ees on neli haagist. Väljaspool seda on „mobiilne kodu” ja selle sees on täieõiguslik kontor - küte, Wi-Fi ja nii edasi. Ühel korral õpetasin sellises klassis õppetundi.

Distsipliiniga on kõik ranged. Näiteks, et minna tualetti, peab laps loomulikult puhkama, kuid ütleme, et Hispaania õppetundidest saab ta tualetti minna ainult neli korda semestri jooksul. Igaühel on kaart, kuhu see salvestatakse, millal ja millal see välja tuli, ja panin oma allkirja. Kuid keegi ei ole tervet mõistust tühistanud - muidugi, kui inimene hakkab ennast kirjeldama, siis ma lasen tal minna viiendat korda. Enne kaarte kasutasid nad suurt puitdetaili, millele õpetaja nimi oli kirjutatud - nii, et kui laps õppetunnis kõnnib mööda koridori, oli selge, et ta vabastati. Need puitdetailid, millega õpilased käisid (ja mõned õpetajad ikka veel) tualetti, kutsume idu pulgadeks "mikroobideks". Õppetund kestab 48 minutit, muutus on viis minutit. Muutuse ajal eeldatakse, et üliõpilane läheb kohe kontorisse, kus tal on järgmine õppetund, ja juba seal, kui vaja, paluge puhkust - tualetti, et saada vett või kuhu ta peab minema. Minu jaoks on see metsikus - inimesel on ainult viis minutit, ja ta on sunnitud selleks ajaks luba küsima.

Kui tekib olukord, kus laps vajab koju minekuks aega, läheb ta administratsiooni juurde - sealt võtab ta ühendust vanematega ja vabastab vajaduse korral. See tähendab, et lasta kellelgi koju minna ainult mao valu tõttu, mul pole õigust. Kui ma kaeban halva enesetunde pärast, võin ma õpilase õele saata - on tõsi, et tal ei ole õigust anda mingeid ravimeid, sest ainult arstid saavad seda teha. On valulikke olukordi, kui valulike perioodidega tüdruk läheb õde ja seal on talle antud maksimaalne kuuma padi oma kõhule asetamiseks. Tihend annab loomulikult ka vajaduse korral valu, kuid valu ei ole. Eriti ei saa ma õpilasele ravida. Üldiselt peaksid menstruatsiooni ajal kõhuvalu all kannatavad tüdrukud kandma nende ibuprofeeni - ja meil pole õigust seda anda.

Enne kaarte kasutasid nad suurt puidust tükki, millele kirjutati õpetaja nimi. Need puitdetailid, millega õpilased käisid (ja mõned õpetajad ikka veel) tualetti, kutsume idu pulgadeks - „mikroobideks”

Poisid ja tüdrukud koolis on ligikaudu võrdsed ning tüdrukute jõudlus on üldiselt kõrgem. Meil on nn arenenud kursused - ja näiteks arenenud matemaatikas on peaaegu kaks korda rohkem tüdrukuid kui poisid. Kuid professionaalses maailmas on pilt teistsugune - klaaslagi ei ole kadunud. Kooli juhtkond on neli inimest (direktor ja kolm assistenti, midagi peaõpetajat) ja nende seas on ainult üks naine. Apple'is töötades jälgisin sama pilti.

Kui õpetaja soovib mingil põhjusel puhkepäeva võtta, peab ta ette valmistama surrogaatide õppetundi - ja keegi võib seda asendada. Ma pidin vedajatele bioloogia, vokaali ja hispaania keele õppetunde läbi viima. Minu õppetund võib asendada õpetajaga, kes üldse hispaania keelt ei räägi - ja minu koostatud plaan peaks seda arvesse võtma. Näiteks saate ajastada filmi vaatamiseks. Iga õpilase õppetundide ajakava on individuaalne, kuigi üheaastased lapsed kattuvad sageli. Samal ajal, ehkki mõiste „klass” puudub, on klassiruumi juhend midagi: iga õpilane on määratud teatud klassiruumi ja õpetaja juurde. Kord nädalas on õppetund, kus tehakse olulisi teadaandeid või näiteks lapsed teevad kodutöid. Kui keegi on minu teemast maha jäänud, võin ma paluda oma "homeroom õpetajal" pöörata tähelepanu sellele õppetööle kodutööle.

Mul oli väga puudutatud asjaolu, et meie direktor on hommikul regulaarselt kohapeal, kohandades liikluse liikumist - täidab liikluskohustust. Iga päev hommikul paneb ta helge vest ja reguleerib ristmikku, kui lapsed kooli viiakse. Kogu suhtlus - saatmine vanematele, olulised teated, uksemärgid - toimub kahes keeles - inglise ja hispaania keeles. Ja hommikul annavad lapsed vande lipu peale - tõusevad pärast hommikust teadet sisemise raadios, vaadake lippu ja loed vande. Ma ei ole USA kodanik, aga ka ma austan, kuigi ma ei loe vandet.

Fotod:littleny - stock.adobe.com, lmel900 - stock.adobe.com