"Minu puzzle tuli kokku": Kuidas töötasin autismiga lastega
Aprill on autismi kohta teabe levitamise kuu. See funktsioon ilmneb erinevatel viisidel ja sellest rääkides kasutatakse sageli pikka kontseptsiooni "autismi spektrihäire", mis tähendab erinevaid vorme. Diagnoosi saab teha ainult spetsialist, kuid seda funktsiooni võib sageli tuvastada juba lapsepõlves: signaalid võivad olla kommunikatsiooni ja sotsiaalse kohanemise probleemid, tahtmatud korduvad tegevused, silma sattumise vältimine. Üldteave autismi tunnuste kohta on oluline kõigile teada: statistika järgi sündis sellega üks 68 last. Mida kiiremini laps avastab selle arenguvõimaluse ja hakkab sellega tegelema, seda kõrgemad on tema võimalused tulevikus rikkaks sotsialiseerumiseks.
Et
Autismiga lastega töötamisel olin sõna otseses mõttes uute kingade poolt - ja osaliselt kino. Eeldades, et eelmisel päeval ostetud vahtrullid tõenäoliselt hõõruksid, läksin tööle minema apteegisse kipsi saamiseks. Minuga oli järjekorda välismaalane, hakkasime rääkima ja selgus, et ta töötab autismiga lastega. Autism
Ma hakkasin huvituma neli aastat tagasi, pärast seda, kui ma vaatasin Lyubovi Arkuse filmi „Anton siin järgmine“ - mõtlesin, kuidas selliseid inimesi õpetati. Mul on pedagoogiline haridus, kuid ma ei teadnud sellest üldse.
Minu uus tuttav Sarah osutus sertifitseeritud käitumusanalüütikuks, rääkis mulle veidi, kuidas koolitus põhines - rakendatud käitumisanalüüs - ja soovitas mul ühendust võtta White Crow keskusega, millega ma Moskvas koostööd tegin. Tahtsin saada vabatahtlikuks, kuid sellist võimalust ei olnud - keskus osutus kaubanduslikuks. Ligikaudu samal ajal vaatasin Avdotya Smirnova filmi "Jalutuskäik" - sel ajal ma ei teadnud, et ta oli "Coming Out" fondi president. Varsti nõustas Avdotya autistliku loengu ajal sama Valge Crow keskuse juurde. Autismi sümboliks on puzzle: mul oli tunne, et mu isiklik pusle oli moodustunud ja ma mõistsin, millises suunas minna.
Autismi sümboliks on puzzle: mul oli tunne, et mu isiklik pusle oli moodustunud ja ma mõistsin, millises suunas minna.
Keskuse juht Anna pakkus mulle mitmeid võimalusi: enne töötamist võin koolitust läbi viia või teha seda paralleelselt, kui sain kaasava programmiga kooli. Ma ei olnud valmis teisele, kuigi ma mõtlesin tegevuse muutumisele: selleks ajaks olin töötanud rahvusvahelises ettevõttes kaks aastat ja mõistsin, et amet ei ole minu. Samal ajal tõi õpetamine ja vabatahtlik töö palju rohkem moraalset rahulolu kui järgmine lõpetatud projekt, - nii et ma registreerusin kursusele.
Et
Õppekõver põhineb ABA (rakendatud käitumise analüüs) - rakendatud käitumise analüüsil. ABA-ravi on teaduslik tehnika, mida kasutatakse autismiga inimeste õpetamisel. Selle tõhusust kinnitavad teadusuuringute tulemused, kuigi mõned eksperdid on selle suhtes skeptilised. ABA-ravi põhineb selle põhjuste analüüsil.
või muu käitumine. Seda kasutatakse erinevates valdkondades, kuid ennekõike on see tuntud autismiga inimeste õpetamiseks. White Crow ei ole ainus keskus, kus saab õppida ABA-ravi. Sertifitseeritud käitumusanalüütik Julia Erts korraldab ka ABA koolitusi; metoodikat õpetatakse keskuses "Meie päikeseenergia", samuti Moskva Psühhoanalüüsi Instituudis.
Autismiga laste aju töötab erinevalt. Seetõttu võivad neil tekkida raskusi sotsiaalsete, kommunikatiivsete ja muude oskuste ja võimetega - või ei pruugi neil olla nende kallal töötamine huvitav. Et õpetada lapsi vajalikuks, motiveerivad ABA-spetsialistid neid huviga. Õppeprotsess peab olema lapsele edukas: pedagoogikas nimetatakse seda põhimõtet „edu saavutamise olukorra loomiseks”. Õpetaja peaks korraldama õppeprotsessi nii, et kõigepealt on lapsel huvi õppida midagi uut; teiseks, et laps ise tegi seda selleks, et seda õppida; ja kolmandaks peab õpetaja tunnistama lapse ja tema iseseisva töö saavutamise tähtsust - teda kiitma, andma kõrgele märgile.
Autismiga inimestega töötavate inimeste seas on populaarne fraas „Kui te tunnete autistliku inimesega, siis üks autismiga isik”.
ABA-ravi kasutab sama põhimõtet, võtab arvesse ainult autismiga laste omadusi. Sageli rikutakse nende sotsiaalse kohanemise oskusi ja nende sotsiaalset julgustamist tähendab reeglina vähe - seetõttu motiveerib laps ABA-teraapias ülesannete täitmisel eelkõige seda, mida ta meeldib: mänguasjad või lemmikud suupisted. Õpetaja julgustab last ja kiidab teda nii, et sotsiaalne julgustamine muutub temale oluliseks. Nende hulgas, kes töötavad autismiga inimestega, on populaarseks fraas „Kui tunnete ühte autismiga isikut, siis teate ühe autismiga inimest”. See on tõsi: autism avaldub erinevatel viisidel, seega peate iga lapse jaoks iga õppetundi jaoks hoolikalt ette valmistama: uurige hoolikalt programmi, pange tähele, et laps meeldib ja motiveerib. Uue inimese ilmumine - stress eestkostetava jaoks ja seda tuleb arvesse võtta.
Klassid peetakse individuaalsel programmil. Esiteks testitakse last, et teada saada, mida ta juba teab ja mida ta peab ravi käigus õpetama. Oluline on ka vanemate arvamus - mis nende arvates peaks last õpetama. Näiteks kui üheksa-aastane laps ei saa teenida ennast ja ei oska fraktsioone jagada, õpetatakse ta esmalt iseteeninduse oskusi. Kuraator koostab programmi, milles ta näitab sobivaid harjutusi, tegevuste ja töömeetodit - juhendaja (juhendaja) töötab temaga koos lapsega. Vanemad peaksid järgima ka programmi soovitusi. Järelevalvet teostatakse perioodiliselt: kuraator jälgib õppetundi, ütleb juhendajale, mida on vaja parandada, ja analüüsib, kas programmi tuleb ajakohastada.
Ja
Ta oli rahul, et seda kutseala valisid nii naised kui ka mehed. Osa ABA spetsialistidest on vanemad, kes on õppinud tehnikaid oma laste abistamiseks ja jätkavad tööd selles valdkonnas. Me peame neile austust andma: nad ei loobunud ega otsinud võimalust parandada oma laste elu, nimelt nende
jõupingutused ilmusid lõpuks Venemaal. Teisalt aitab see realiseerida probleemi ulatust Vene ühiskonnas. Kujutage ette: teie armastatud inimene vajab abi, kuid kõigepealt eksiteid vale diagnoosiga, ja siis peate ise endale uue elukutse omandama, sest keegi ei aita. Paljud vanemad pidid seda teed paar aastat tagasi käima, kui autismi tõttu diagnoositi lapsed skisofreeniaga: kvalifitseeritud spetsialistide puudus oli katastroofiline. Minu fraktsioonis oli umbes kümme inimest: autistlike laste vanemad, kaasavates klassides töötamiseks haridust saanud isikud ja kes olid keskses juhendajaks töötanud. Kahenädalane kursus hõlmas teoreetilisi õppetunde ja praktilisi harjutusi nädalavahetustel. Online-õppetundides õppisime terminoloogiat, jälgisime video loenguid, analüüsiti juhtumiuuringuid ja teste.
Kujutage ette, teie armastatud inimene vajab abi, kuid kõigepealt eksite vale diagnoosiga ja siis pead õppima uut elukutset - sest keegi teine ei aita
Muidugi aitas mind pedagoogiline haridus: näiteks käitumisviiside tundmine, mille põhjal rakendatud käitumuslik analüüs põhines ABA-ravi mehhanismide mõistmisel. Ma ei arva, et pedagoogika on absoluutselt vajalik ABA õppimisel, kuid olen kindel, et üld- ja vanus psühholoogia, pedagoogika ja õpetamismeetodite tundmine võimaldas teraapia meetodite sügavamat mõistmist. Tasuta inglise keel on see, mis tegelikult on oluline, kui soovid saada headeks spetsialistideks. Rakendatud käitumusanalüüs pärineb Ameerika Ühendriikidest rohkem kui viiskümmend aastat tagasi, mille jooksul ilmus palju kirjandust ja teaduslikku uurimistööd, kuid selleks, et neid mõista, peate teadma keelt. Venemaal on see tehnika hiljuti teada saanud: Exit Foundation on tõlkinud mitmeid raamatuid ning artiklid ja dokumendid ilmuvad peamiselt ABA kogukonna aktivistide ja heategevuslike sihtasutuste jõupingutuste kaudu. Seni ei ole vene keele jaoks ühtegi standardit: näiteks autistliku lapse spetsialist, kes kasutab ABA meetodit, võib nimetada instruktoriks, terapeutiks, terapeutiks või juhendajaks.
Tänu sujuvale inglise keelele ja pedagoogilise hariduse baasile oli kursuse teoreetiline osa minu jaoks lihtne. Kuid praktilist - erinevaid harjutusi ja nende läbiviimise eeskirju - tuli uurida nullist. See ei olnud nii raske kui uus. Iga harjutuse ajal peaks õpetaja tulemused kohe eritabelisse kirjutama - sel juhul on vaja säilitada piisavalt kiire tempo, et laps ei kaotaks huvi. Ülesande kirjutamine ja vajadusel vihje, et jälgida, kuidas laps seda teeb, julgustada, kohe kirjutada tulemus tabelisse ja seejärel liikuda teise ülesande juurde, aeglustamata tempot - see on tõeline multitegum. Lisaks tuleb iga toiming läbi viia vastavalt reeglitele: näiteks on olemas üheksa liiki viiteid, mis jagunevad kahte kategooriasse, ja te peate teadma, millist neist konkreetsest olukorrast rakendada. Harjutasime harjutusi ja arutame vigu. Kursuse lõpus tuli läbida eksamid.
F
Pärast eksami sooritamist ja ABA-Tutori sertifikaadi saamist sõlmisin keskusega lepingu. Enne keskuse klasside alustamist oli vaja praktikat: osaleda kogenud koolitajate õppetundidel pärast lapse vanemate loa saamist. Hakkasin töötama minimaalselt
koormus: tegelenud ühe kogudusega. Selgus, et ma töötasin seitse päeva nädalas: tööpäeviti kontoris ja nädalavahetustel koos lapsega. See tundub paradoksaalne, kuid töötades töötasin rahulikult - kõik kompenseerisid positiivseid emotsioone. Ma töötasin sellises plaanis, sest ma teadsin, miks ma seda tegin: ma tahtsin teada, kas ma sooviksin ABA instruktori tööd.
Ma arvan, et igaüks, kes töötab autismiga inimestega, räägib autismiga teistega rohkem. Sõbrad ja sugulased reageerisid mu tööle erinevalt: mõned kiitsid selle heaks, teised kaotasid seda varem. Kuid see oli kõige ebameeldivam kohtumine stereotüübiga, et keegi oli "süüdi" asjaolust, et lapsel oli autism.
Paljud igapäevastest, tuttavamatest nähtustest - uksekella heli, särav valgus, puudutus - autismiga inimesele võib olla väga tugev stress ja põhjustada peaaegu füüsilist valu.
Võib-olla oli kõige raskem mõista, et autismiga inimesed tajuvad maailma erinevalt. Paljud igapäevastest, tuttavamatest nähtustest - uksekella heli, ereda valguse, puudutusega - autismiga inimesele võivad olla väga stressirohked ja põhjustada peaaegu füüsilist valu. Minu töö alguses oli mõnikord raske mõista, miks laps äkitselt hakkas nutma või karjuma. Järelevalve aitas seda ületada: kuraator tegi ettepaneku parandada. See aitas õppida olema tähelepanelik ja õigeaegne, et vältida laste sensoorset ülekoormust.
ABA-ravi puhul on oluline mitte ainult lapse õpetamine, vaid ka see, et õpetajale kulutatud aeg on rõõmus. Selleks jälgige, mida lapsed meeldivad, huvitavaid huvitavaid mänge. Kui ma nägin teist mängu avastanud last, täitis ta absoluutse õnne. Autismiga lastega töötades on iga saavutus eriti väärtuslik: pilk silmadesse, mängunõudlus, naeratus, naeratus, sellised igapäevased tegevused on kogu võidu võit - laps, vanemad, juhendaja ja juhendaja. Jah, selles töös, nagu ka teistes, on raskusi, kuid järelevalve aitab neid ületada. Tunne, et kui laps, kellega ma töötasin, tegi minuga silma, vaatas mu silmadesse, on võimatu kirjeldada. Edu, isegi kõige väiksemad, on lapse olulised sammud sotsialiseerumise suunas, ja ma tundsin uhkust ja õnne, et olen investeerinud sellesse oma osa.
Olukord oli selline, et ma pidin ümber asuma ja pidin mõlemast töökohast tagasi astuma. Eriti kurb oli keskusest lahkuda: kuigi ma töötasin seal vaid paar kuud, oli see minu jaoks väga väärtuslik kogemus. Mõistsin, et tahan hariduses töötada. Lisaks AVA-le tahaksin õppida ka teisi erivajadustega inimeste õpetamise meetodeid. Nüüd ma elan USA-s ning autismiuuringutesse on kaasatud suur hulk vahendeid, institutsioone ja organisatsioone. Ühes neist esitasin taotluse osaleda vabatahtlikuna teadusprojektis ja ma ootan vastust. Tahaksin ülikoolis õpetada erinevaid inimesi, kelle hulgas oleksid erivajadustega inimesed. Ma ei ole selles küsimuses veel otsustanud - võib-olla selleks on vaja uut paari uut kinga.
Fotod: Andrey Kuzmin - stock.adobe.com (1, 2), satura_ - stock.adobe.com
